同心战“疫”,智“汇”课堂 ——威尼斯人平台英语教研室积极推进线上教学工作
发布时间:2020-03-02

自新冠疫情发生以来,英语教研室在威尼斯人平台和公课部的领导下,认真学习教育主管部门和学校颁发的关于线上教学的相关文件,思想上高度重视,明确要求;行动上做到求真务实——学习技术、挖掘资源、强化管理、精心设计教学环节,有条不紊地开展各项工作。从学生的反馈情况来看,大学英语线上教学工作效果良好。

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一、统一认识,直面挑战

在“互联网+教育信息化”的时代背景下,智慧教学的理念已逐步深入人心。积极推动线上线下混合式课程体系建设,教材与慕课同步推进,开启我院大学英语教学改革的“破茧之旅”:融合信息技术,翻转课堂,推进线上线下贯通,拓宽学习时空,激发师生潜能,顺应学生个性化需求。对英语教研室而言,不仅是应对疫情的形势需要,也是深化教学改革的必由之路。

线上教学是一项全新的任务,英语教研室的老师们在开课前通过自学和参加培训,较为熟练地掌握了所用教学平台的操作技能,每次课前做好预案,充分估计可能会发生的各种问题,比如授课平台发生卡顿或崩溃,造成线上教学无法正常开展的特殊情况。每个任课教师都有备选方案,遇到突发问题可随时启动。

二、精选资源,悉心建课

建课是线上教学的基础性工作,耗时费力,英语教研室的老师们在最大限度地利用优质慕课的同时,开动脑经,各显神通,积极创建自己的授课平台,精挑细选,整合汇聚优质教学资源。授课之前,电子教材、教学大纲、讲义、教案、授课PPT、教学进度表及相关音频、视频全部上网,以方便学生自学。 

三、 优化设计,高效互动

师生之间能否有效互动是决定线上教学成效的关键,线上直播课不等于传统课堂的直接复制,具有明显的差异性,现场教学教师可以通过学生的行为、表情判断调整课程的进程、内容和方式,实时通过不同的教学手段去调动学生的积极性。线上直播的互动却是另外一种模式,课前需要精准设计,利用平台的学生举手发言、随堂测试、多人讨论等形式最大限度的加强互动。在学习效果监控方面,通过及时后测和作业精准分析学情,认真对学生线上学习情况进行调查,对学习质量进行诊断评估,有针对性地进行学习反馈,及时进行线上答疑与指导。

线上教学要更加突出“以学生为中心”的原则,围绕“怎么学”进行教学设计和组织教学活动。

1.将抗“疫”题材带入课堂

孔丽老师在综合英语课程第一次导入授课中,设计疫情相关知识介绍和高频英文词汇表达,介绍COVID-19级别名称与SARS-Cov-2病毒名称内涵意义与命名原则,强调疾病防控的重要性,讨论疫情防控具体措施。

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为孔丽老师补充的疫情教学相关的材料清单

2.探索线上线下混合式教学模式

徐海容老师对美国远程教育专家Moore提出的在线教育模型(2011)进行了优化,以便全面提高在线学习中学生的参与度、接受度和满意度。该模型包括7个方面,分别是:

(1)学习群体(Learning communities)

(2)学生交流 (Interaction between students)

(3)教师存在 (Teacher presence)(教师在网络教学中应当充当传授者,指导者和监督者。)

(4)教授沟通 (Interaction with professions)

(5)灵活可调节性学习 (Flexible and adaptive learning)

(6)可互动性资源 (Interactive resources)

(7)网络测评 (E-assessment)

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(图为徐海容老师采用的在线学习模型图)


四、全程指导,强化管理

杜洋老师认为在线教学对学生自学的依赖度更高,教师在建课、授课之余,需要做好配套服务。就线上教学的课后监督来说,相关教学平台提供了较为直观的数据。综合英语(听说)采用了北京外国语大学的U校园平台,不仅可以实时监督学生的学习进度与学习时长,还可以通过后台大数据分析,清楚地看到学生较为薄弱的版块。教师可以根据智能化数据分析的结果,就学生学习的薄弱环节进行强化。授课教师要求学生明确学习进度,建立时间轴的观念,定期发布学习进度表,为学生提供清晰、动态的学习信息。

赵婷老师为了了解线上教学效果,在每个班级第一次课后发放调查问卷,并根据学生的建议和意见进行相应改进,进一步改进教学。

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图为赵婷老师回收的教学反馈问卷

五、团队携手,共克难题

威尼斯人平台大学英语教学团队是一个年轻而又充满活力的群体。疫情之下,老师们的大局意识和合作意识进一步增强。虽然大多数教师每周的授课任务不少于16节,但每个人都自觉地加班加点,全力以赴,保证教学质量。正式开课之前,老师们就通过qq群就线上教学的相关问题进行了研究;开课后,大家对线上教学的心得体会、遇到的困难和发现的问题保持常态沟通。教务处崔芳副处长作为一名资深英语教师,充分发挥传帮带作用,为有效提升教学质量尽心尽力。公课部主任谢胜利教授、学科带头人季舒鸿教授全程参与教学活动,每周听课3节,及时掌握线上教学的实施情况,解决教学中遇到的问题。教研室每周举行一次线上教研活动,就线上教学的组织情况、亮点和需改进的地方进行讨论,相互借鉴学习。经过一段时间的运行,大家已熟练掌握了线上教学的基本流程,技术和操作能力明显增强,线上线下的交互活动也开展的更加得心应手,这为下一步深化大学英语教学改革奠定了基础。

六、倾情付出,感受良多

曹梦说:为了能够使线上教学实现最大化的教学效果,开课之前我们积极参与威尼斯人平台推荐的各种软件平台的培训和交流,在各种直播平台的摸索中力学不倦、精挑细选。第一次当“主播”的我,对每个教学班都进行开课前线上测试,并设计了问卷调查了解学生反馈。

在教学设计上,我精心准备、反复打磨教学活动设计和学习过程管理方案,把课程思政融入教学之中,将每节课的学习资料(包括课前任务单、预习资料、PPT课件、问题汇总等)发给学生,充分调动学生的主动性。坚持从实际出发、科学安排,充分发挥多种网络学习平台的优势,合理选择学习资源,尽己所能地满足线上教学期间学生的学习需求。

因为疫情,我们和学生的空间距离变远了;因为网课,我们和学生的心灵距离更近了。疫情防控期间,我们迈出了智慧教学的第一步,在线上教学中探索出的新思路必将对教学方法、教学模式、教学反思的深化与拓展大有裨益。(英语教研室)

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